武陵源新聞網(wǎng)10月16日訊(通訊員 屈澤清)“干什么研究什么,、研究什么學習什么,、學習什么積累什么。”近年來,，武陵源區(qū)教育局秉承“問題即課題”,、“反思即研究”,、“改進即成果”的教育科研理念，積極鼓勵教師申報鉆研“微”課題,，將“微”課題研究與實際教育教學相結(jié)合,，讓教師從單純的教學向“教研一體”的方向轉(zhuǎn)變，帶動教師向?qū)I(yè)化成長,。

　　10月15日,，筆者獲悉，武陵源區(qū)教育局成立了以教研室為主導的區(qū)級課題研究小組,，并推行教研例會制度,，每月定時召開教研例會，總結(jié),、部署課題教研工作,，聽取教學一線的建議，促進基層課題教研工作的健康開展,。課題組設立郵箱和QQ群,，及時進行學科教研交流。同時實行分區(qū)聯(lián)片教研,，組織區(qū)內(nèi)教師進行課堂教學交流,，推動區(qū)、校級“微”課題教研活動的健康開展,。

　　在“十二五”期間,，經(jīng)過各學校積極爭取,，武陵源一中《現(xiàn)代教育技術在中學歷史教學中的運用研究》、索溪峪中心學?！讹L景區(qū)小學生安全教育研究》,、天子山中心學校《農(nóng)村小學生厭學分析及對策研究》三個“微”課題被確定為湖南省教育學會規(guī)劃立項課題,，軍地小學《如何創(chuàng)設“自主愉悅的數(shù)學教學課堂》,、武陵源二中《因材施教培優(yōu)輔差》等12個“微”課題被確定為張家界市教育學會課題。

　　這些“微”課題研究以教師短時期內(nèi)自身問題的解決或自我經(jīng)驗的提升為切入點,，吸納和利用各種理論,、方法、技術,，探尋教育教學中具體問題的解決對策的項目形式,，對自身的工作進行觀察、內(nèi)省,、反思,、探究與行為跟進，采取小步子推進,、小環(huán)節(jié)切入,、研究小問題的微型研究思路推進，是一種低起點,、低要求,、低重心的“草根”研究。通過“微”課題研究,武陵源區(qū)二中覃慧,、索溪峪中心學校龍女,、軍地小學毛麗華等教師成長為區(qū)名優(yōu)教師、優(yōu)秀教育工作者,，并在2013年1月份被提拔為學校副校長或教務主任,，成為年輕教師中的“佼佼者”，帶動了全區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展,。

　　責任編輯：李平